框架结构的优点(框架结构的优点和应用范围)
课程概述（1）

课程的含义:它由一定的教育目标、特定的知识和经验以及预期的学习活动组成。从教育目标看，课程是培养人的蓝图；从课程内容上看，课程是适合学生身心发展、连接学生直接经验和间接经验、引导学生个性全面发展的知识体系及其框架结构。包括主要课程计划、课程标准和教科书。

古德莱德的课程分类:理想课程、正式课程、理解课程、实践课程和经验课程。

课程计划:又称课程计划，是课程设置的总体计划。它是国家教育部门在国家教育目标和政策的指导下，为实现各级基础教育的目标而制定的关于课程设置、顺序、学时分配、课程管理等方面的政策性文件。

课程标准是你所在学科在一定的课程理论指导下，根据培养目标和课程计划，以大纲的形式编制的关于课程的性质与价值、目标与内容、教学实施建议、课程资源开发等方面的指导性文件。具体内容包括解释部分、课程目标部分、内容标准部分和课程实施建议部分。意义:反映某一学科的性质、特点、任务和内容及其实施的方法论要求。课程标准是编写教材和评价教师教学考试的依据，是国家管理和评价课程的依据。

越努力越幸运[笑哭]

易经入门：《易经》概述（2）

《周易》是以自然辩证法为支点，从人生观、世界观的角度指导人的思想和行为的哲学著作。《周易》思想是一种朴素的唯物辩证思维，充满了真善的动机，充满了忧患意识和进取精神。

易经是中华文明的源头，是中国传统文化的枢纽和总纲，是经典之首，是凝聚先民智慧和洞见的大道之源。儒、释、道等学派都把《周易》的思想融入到自己的理论中。

一般认为，《周易》思想起源于约7000年前的《河图洛书》，其成书日期约为商代末、周初。
据说古代黄河上出现了背上有花纹的龙马，洛水出现了背上有数字的乌龟。圣贤傅Xi断定先天八卦。商朝末年，周文王根据伏羲的先天八卦推导出后天八卦，又称文王八卦，并进一步推导出六十四卦，制成卦和字。《周易背后的易经》是春秋时期孔子写的。

从功能上讲，《易经》作为一套经书之首，是一部占卜书。占卜可以推断过去，也可以测算未来。《周易》之所以被称为经典，不仅在于其神奇的占卜功能，更在于其深刻的哲学思想。周易来源于自然。《周易》的一些基本原理是对自然和社会现象的总结和基本原理。它们是早期人类智慧的结晶，而不是一本遥远的书。

易经学天文、学地理、学人事，阐述世间万物的运行规律，称之为道。
“铁词”论；“一阴一阳为道”，这与马克思主义哲学中的“矛盾对立统一规律”是一致的。与后者不同的是，在复杂的周易体系中，阴阳的相互作用演化得极其复杂，万物的变化规律都在阴阳的范围之内。

易经认为，世界万物在阴阳的相互作用下不断运动变化，不断经历着诞生、创新、消亡和重建的过程。《周易》中的占卜符号是以阴阳变化为基础的:
根据阴阳消长的规律，将阴阳符号排列组合成八卦。八卦的构成和排列体现了阴阳对立统一的思想。重叠后，8条三叉神经合并成64条三叉神经。六十四卦很复杂，可以发展到无穷，但无论卦如何发展，阴阳都是卦中最基本的元素。

除了卦中的一阴一阳，《易经》把阴阳作为万物的本质和变化规律，赋予具体事物阴阳的意义。在自然现象上，《周易》视天为阳，视地为阴；太阳是阳，月亮是阴；热为阳，寒为阴；光明为阳，黑暗为阴；白天晴，晚上多云。

《铁茨》云:“天地次于天地，而定之...日月运行，一冷一热...浩瀚宇宙匹配天地，灵活度匹配四季。阴阳之义与日月相合，淳朴之善与至善相合...钱，阳，坤，阴。”从社会现象看，《周易》视男为阳，女为阴；王为阳，民为阴；君子为阳，恶人为阴。“千岛变成男人，昆岛变成女人...杨是君子，君子之道也。是殷二王，小人之道也。”此外，《易经》还对自然界和人类社会常见的抽象规律赋予了阴阳的含义，如刚柔、进退、开合、屈曲、贵贱、优劣等，都是阴阳思想的反映。

商周时期，周文王对《周易》进行了整理和注释，并将其改为占卜术